Educación en valores. Migración y refugiados.

Propuesta (en galego)


Entre el 30 de septiembre y el 3 de octubre tres alumnos del Bachillerato de Artes del IES María Soliño, Raquel Calviño Ferreira, Jorge Díaz Ferradás y Daniel Fariña Muinelo, viajaron a Italia para participar en en el proyecto “Europa begins in Lampedusa” después de que el trabajo presentado por el alumnado fuera seleccionado. El Instituto de Cangas participó en la convocatoria con la propuesta de una unidad didáctica integrada y para el aprendizaje basado en proyectos con el título “Solidarios cos refuxiados edurefugees”. Está ilustrada con dibujos, murales y videocreaciones del alumnado del bachillerato de artes y durante el curso 2017-2018 estoy implementando y llevando a cabo esta propuesta en el aula. 

Nuestra alumna Raquel Calviño en el palco con la ministra de educación Valeria Fedeli.


“Europa begins at Lampedusa” es un evento organizado por el MIUR, Ministerio de educación de Italia, auspiciado por la Comunidad europea, el Comité 3 de Octubre y que también cuenta con la colaboración de ACNUR, Paper Association, Amnistía Internacional y Médicos sin Fronteras. Se ha celebrado en esta isla italiana cuando se cumplen cuatro años del terrible naufragio en el que murieron 378 migrantes. Los vencedores de la convocatoria llegaron a Lampedusa procedentes de Austria, Francia, Malta, España y de toda Italia. Los estudiantes asistieron a talleres, laboratorios y reuniones para discutir, aprender y ver de cerca los muchos aspectos que caracterizan la realidad de los migrantes y refugiados obligados a huir de sus países.


Algunos de los supervivientes del naufragio.

Viajamos con todos los gastos pagados desde Galicia y asistimos a varios talleres, debates y actos de conmemoración. A uno de estos actos asistió la ministra de educación Valeria Fedeli junto con el presidente del senado.

Los temas expuestos por los oradores a más de 200 niñas y niños versaron sobre la propagación del odio y el racismo, los datos y estadísticas sobre la migración en Europa, los estereotipos y prejuicios de nuestra sociedad. Escucharon testimonios de personas que fueron capaces tras un viaje desesperado, de construir un nuevo futuro en Europa e hicieron preguntas a los supervivientes del naufragio que tuvo lugar en el 2013. 




Raquel Calviño realizando preguntas a los supervivientes.

Como resumen de toda esta experiencia la emotivas palabras que pronunció Raquel Calviño en uno de sus encuentros con los refugiados “...poco a poco nos olvidamos de lo que pasa a nuestro alrededor, de las personas que mueren o dejan morir a otros. De las personas que no se rinden o pierden la esperanza. He conocido a estas personas pero no eran como esperaba. Eran luchadores y eran como yo, como todos nosotros: humanos. Porque debemos comportarnos como personas cuando nos dirijamos hacia las personas. Porque debemos dejar de esperar a que los emigrantes lleguen y adelantarnos para ir a buscarlos. Debemos demostrarle al mundo que somos todos uno, unidos y que queremos ayudar. Yo he conocido a estas personas que no se rendían y uno me hizo una pregunta: ¿qué crees que podéis hacer para ayudarnos? Y yo le respondí que siempre escucharé lo que tengáis que decir, que jamás olvidaré vuestras palabras y que en mi mano está difundir vuestra historia a todos los que pueda para que nadie más os ignore, abuse de vosotros o simplemente os trate como objetos. Porque sí, he escuchado vuestra historia y me ha llegado al alma. He sentido vuestro dolor y vuestra pérdida. No seamos ignorantes, no sois números sois seres humanos que habéis sido pisoteados y me avergüenzo de no haber hecho nada para impedirlo. Aquí estamos para apoyaros, para dibujaros y dedicaros nuestras palabras, para enviaros a vuestro hogar, a un hogar feliz donde estéis a salvo. No dejaremos que abandonéis a vuestras familias ni que tengáis que pasar ocho años para encontrar un lugar. No dejaremos que volváis a tener que huir, si no que iremos a por vosotros. Todos juntos construiremos un hogar feliz y así nunca tendréis que elegir entre abandonar o seguir luchando...”


Raquel Calviño y Daniel Fariña con dos alumnos italianos en un Whorshop de ACNUR






http://europalampedusa.it/spain-school/



Superviviente de la tragedia de Lampedusa
 Foto del alumno Jorge Díaz Ferradás



Los alumnos que viajaron van a compartir esta experiencia en varios centros educativos y en nuevas entradas del blog Solidarios cos refuxiados del proyecto presentado al concurso. Con alumnado de cultura audiovisual estoy llevando a cabo durante el presente curso la unidad didáctica integrada para el aprendizaje de los contenidos de la asignatura por proyectos. Sus audiovisuales serán proyectados en el Festival solidario a favor de una escuela de la India que nuestro centro organiza bienalmente.


Jorge Díaz Ferradás y Raquel Calviño Ferreira







Emprender proyectos educativos desde las Artes: Nuestros prototipos y experiencias.


Emprendimiento a la actitud y aptitud que toma una o varias personas para iniciar un nuevo proyecto a través de ideas y oportunidades. Es un término común en el ámbito empresarial y en innovación.
La palabra emprendimiento es de origen francés “entrepreneur” que significa “pionero”. En el siglo XX el economista Joseph Schumpeter implementa su sentido y afirma que la ganancia viene del cambio, y este es producido por el innovador.
El emprendimiento tiene su origen en el inicio de la humanidad, ya que el ser humano se caracteriza por asumir riesgos con el objetivo de generar oportunidades de crecimiento que pueden brindar una mejor calidad de vida para él, para su entorno y para un proyecto de vida común. 
Para el aprendizaje autónomo, personalizado y con una combinación de metodología inversa de aprendizaje activo e inductivo queremos desarrollar el sentido de iniciativa y el espíritu emprendedor, el aprendizaje basado en proyectos, competencias clave y trabajo en equipo en la asignatura cultura audiovisual por el grupo 1ºB de bachillerato de Artes del IES María Soliño, y en dibujo técnico I para el grupo 1ºD de bachillerato Tecnológico, en el curso 2015-2016. 

captura de pantalla de google imágenes

Punto de partida:
Contamos con experiencias previas del alumnado en video-creación, un canal con recursos y resultados de cursos anteriores en asignaturas de la modalidad de bachillerato de artes plásticas. Un blog donde se van enlazado todas las experiencias TIC y TAC del profesor y su alumnado.
Las asignaturas como fundamentos de diseño, volumen, cultura audiovisual, técnicas de expresión gráfico-plásticas, dibujo técnico y artístico nos facilitan el tratamiento multidisciplinar dentro del ámbito artístico. Por este motivo nuestro proyecto de narración multiplataforma, storytelling, tratará de aportar soluciones de NARRATIVA TRANSMEDIA. Proyectos abiertos a la colaboración por pares.


Para nuestros prototipos seguiremos los siguientes pasos:

 1 ACCIÓN Ilusión y conexión
                Generamos nuestro mapa de empatía
                Asumimos ideas cooperativas

 BRAINSTORMINGE en nuestras lluvias o tormentas de ideas en varias materias y con diferente alumnado iniciando dos prototipos. El primero una cooperativa escolar audiovisual y el segundo un proyecto STEAM para diseño industrial con alumnado de dibujo técnico I:


               Prototipo 1 de empresa cooperativa escolar audiovisual e imagen. 
                 
http://thebrokenhips.blogspot.com
 Los "The Broken Hips" han creado su blog, su canal de video y su twitter para mostrar sus avances durante el terecer trimestre del curso  en cultura audiovisual de 1º de bachillerato.



                Prototipo 2 de producción de diseño industrial:

                En la asignatura de dibujo técnico seguimos igual proceso para un prototipo de diseñadores e ingenieros industriales en 1º de bachillerato tecnológico:
 "Las ingenieras e ingeniero de la goma perdida"


 PLANIFICACIÓN DE MEDIOS 
              Organizar la información y el uso de herramientas


App con versión de prueba para gestionar medios.

 4PROBLEMÁTICAS DEL USUARIO

              En dibujo Técnico exploramos la experiencia piloto de aprendizaje líquido para álgebra A20

En Cultura Audiovisual utilizo mis recursos publicados para la Narrativa Digital.




 5  TESTAJE en los blogs de las alumnas y alumnos.

 6  PROCESO DE DILACIÓN

 7  REFORMULACIÓN

 8  INVERSIÓN Y ROI (Retorno de la inversión). Nosotros invertimos tiempo.

 9  FEEDBACK a través de RRSS y comunicaciones directas.

 10 EVALUACIÓN, autoevaluación y coevaluación. Rúbricas de evaluación.






Algunos de los conceptos que estudiamos:

NARRATIVA DIGITAL INTERACTIVA GAMIFICACIÓN STARTUP DESING THINKING CROWDFUNDING STEM STEAM FLIPPED CLASSROOM DIGITAL STORIES ELEVATOR PITCH FEEDBACK ABP COAPRENDIZAJE VISUAL THINKING





"No se trata de empresarializar el aula, se trata de educar la empresa del siglo XXI como un instrumento de aprendizaje y conocimiento" #emprenduMooc





Los equipos de trabajo gestionan y aportan su esfuerzo e ilusión, compartiendo su experiencia de aprendizaje y sus resultados. Se crean y facilitan herramientas TAC con soportes de comunicación y y documentación para todos los procesos y avances.

Nuestro hashtag: #caMsoliño



Aplicación de nuestro prototipo en tercer trimestre del curso 2015-2016


En el último trimestre del curso 2015-2016 mi alumnado de 1ºB de bachillerato de artes desarrolla en equipo un prototipo enmarcado en el aprendizaje basado en proyectos (ABP) y en el sentido de la iniciativa. Nos asociamos con un centro ocupacional de nuestra localidad y con una directora de teatro. Esta experiencia, contextualizada en la asignatura de la modalidad, se documenta, se experimenta y se muestra en nuestro blog colaborativo.









"...queremos transmitir identidad, libertad y locura. ¡Esperamos que os gusten!" Un saludo de Marina (Community manager del proyecto) 

-extracto del blog de alumnas y alumnos de cultura audiovisual-


 

Gifs de las alumnas de cultura audiovisual para su proyecto.


COOPERATIVA ESCOLAR AUDIOVISUAL
Prototipo


Cultura audiovisual en Bachillerato de Artes.




A partir de la propuesta Quijotedumotion, en el contexto de la narrativa audiovisual y para la animación a la lectura, este videoclip a modo de teaser, ha sido estrenado en el Festival Solidario organizado desde el IES María Soliño el 4 de junio de 2016. Gracias a la paticipación del Centro ocupacional Juan XXIII de Alejandra y su taller artístico con la excelente aportación voluntaria de la directora de teatro Maite Campos. La primera comunicación para "Quijotes" la realicé directamente con Teresa Lagos, piscóloga y directora del centro que la Asociación JuanXXIII tiene en Cangas, dada la proximidad física de nuestros dos centros.

La asignación y funciones acordadas por los tres docentes en nuestra primera reunión fueron partir de la propuesta de mis unidades didácticas integradas quijotedumotion y quixotedumotion.
Alejandra prepara a su alumnado del Centro Ocupacional y participas en las grabaciones y en las sesiones escénicas dirigidas por Maite Campos.







El alumnado de cultura audiovisual en artes desarrolla su prototipo de cooperativa escolar bajo mi coordinación, propuesta y evaluación. Las alumnas y alumnos van asignándose los roles propuestos y aprenden a trabajar como si fueran un equipo profesional. El objetivo es la alfabetización audiovisual, el currículo de cultura audiovisual, el aprendizaje basado en proyectos, el sentido de la iniciativa emprendedora, la educación en valores y la transversalidad que permite el estudio de las narrativas digitales.



Proyecto 2017-2018
Seleccionado por "Europa comienza en Lampedusa" 2017



J. M. García Plazuelo  


Apps Educación: aplicaciones educativas

Escucha"Entrevistas sobre ddmm #CAFI_ddmm" en Spreaker.

Alumnado de la asignatura cultura audiovisual de 1º de bachillerato creando su primer entrevista radiofónica en el IES María Soliño con la app spreaker.




Mapa mental sobre algunas apps para colaborar. Autores: Chus, Fran, María, Marta y Jose (g3)



Explora apps educativas en:


educaciontrespuntocero.com

www.eduapps.es


Presentación con la app thinglink